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O brasileiro não reconhece a escola como elemento importante na formação da cidadania. O sistema de educação básica aparece em penúltimo lugar – atrás apenas do Judiciário – em avaliação da contribuição das instituições para formação e disseminação dos valores cívicos feita em pesquisa da CPM Research com 1.110 entrevistados. A família aparece em primeiro lugar, seguida da universidade, da mídia, da polícia e do Ministério Público. O estudo será apresentado nesta quarta-feira no Encontro Internacional do Ciclo Educação para o Futuro, na PUC-SP. Segundo o estudo, feito com habitantes das cinco regiões do país no início deste mês, os brasileiros não admitem ter deficiências na formação sobre o assunto. A maioria se considera cidadão ativo por ter consciência de seus direitos e deveres.
– As manifestações de junho de 2013 mostraram a nossa incapacidade no que diz respeito à cidadania ativa. Cada um saiu de casa com o seu cartaz, dizendo o que era importante para si, mas sem estar organizado. Isso vem de uma falta de formação no ensino básico, que não nos ensina sobre nossos direitos e deveres como cidadãos – avalia Oriana Monarca White, diretora da CPM Research e membro do Núcleo de Estudos de Futuro (NEF) da PUC-SP.
Entre as ações consideradas mais importantes para ser um cidadão ativo, “ensinar as crianças a serem cidadãos ativos desde os primeiros anos da escola” aparece em quinto lugar e “acompanhar o trabalho dos representantes públicos” em nono, atrás, por exemplo, de “ter um CPF”, em sétimo lugar.
Oriana desenvolve pesquisa de pós-doutorado sobre o tema. Ela compara a situação do Brasil com a de outros países como Itália e Espanha, onde o ensino de cidadania ativa é orientado por programas conduzidos pelos ministérios da educação. Durante um mês, a professora aplicou métodos usados por esses países em duas escolas públicas de São Paulo. O projeto envolveu exibição de filme, leitura de contos e fotografia.
– A ideia foi fortalecer alguns preceitos e ensiná-las a se articular na hora de reclamar – conta Oriana.
Duas educadoras italianas, Milva Valentini e Patrizia Bracarda, vão participar do encontro na PUC-SP. Depois de apresentar o projeto de pós-doutorado, em outubro, Oriana pretende enviar propostas sobre o tema para o Ministério da Educação:
– A discussão desse tema nas escolas, desde muito cedo, precisa ser imposta pelo ministério. É incrível que a sociedade civil – através de ONGs, por exemplo – se organize para trabalhar com isso. Mas precisamos de leis tratando do assunto.
O Globo
Excelentes criticas e em base, o sistema brasileiro no investimento na área da Educação não é diferente na maioria dos Estados brasileiros. Exceto, Brasília.
Conforme o questionamento do pesquisador, por que o sistema de ensino mais eficiente e organizado é o Federal?
Importante salientar que as Escolas estabelecidas nos Entornos de Brasìlia, são realmente organizadas desde a estrutura Física, os recursos d´dádicos destinados aos professores são relevantes a partir de multimídias aos estudantes e Biblioteca e profissional para auxiliar alunos nas pesquisas, e os professores são motivados porque o recebimento de salários em dia e muito bem remunerados. Para aqueles que não possui veículo próprio, o governo distribui vale transportes em valor espécie, independente da quantidade de ônibus os professores precisar para ir ao trabalho. Os eventos, acontecem de diversas formas.
Em seu Art. 23 a Constituição Federal de 88 diz: "É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios".
No Art. 211, temos que: " A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em regime de colaboração seus sistemas de ensino".
Sendo que:
§ 1º A União organizará o sistema FEDERAL de ensino…
§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
E, § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
PERGUNTAS QUE NÃO QUEREM CALAR:
1) Porque o sistema de ensino mais organizado e eficiente é o FEDERAL?
2) Porque os Estados e Municípios devolvem recursos por inexecução de programas ações e projetos, se reclamam de escassez de recursos?
3) Porque determinados Estados e Municípios escondem a ausência de planejamento, projetos e ações, além da inadimplência de seus sistemas de ensino por desvio, ausência de prestação de contas ou mesmo de incompetência, como o Governo do RN?